Hasznos oldal magyartanároknak!
A www.kpluna.hu honlap, az Internet adta lehetőségeket kihasználva, mutatja be a magyar nyelvű írásbeliség és a magyar költészet kialakulását, fejlődését, a honfoglalástól napjainkig. Eredeti irodalmi források, nyelvemlékek, hiteles történeti munkák vezetik az érdeklődőt.
8. osztályos központi felvételi feladatsorok anyanyelvből
8. osztályos központi felvételi feladatsorok anyanyelvből.
A sorstalanság tanítása középiskolában.
Mikrotanítás:
Mit gondoltok mit jelent a sors kifejezés?
Nektek van -e sorsotok?
A XIX század második felének magyar költészete
A XIX század második felének magyar költészete (Önkényuralom és kiegyezés)
A reformkorszak és a magyar romantika
A közép- és kelet-európai romantikaA lényeges művészi jegyek egyezése ellenére a romantika koronként, nemzetenként, sôt nagyobb földrajzi egységenként is más és más.
A 20 század magyar irodalma
LíraA húszas években fellépô nemzedék költészete a nyugatos irányzat és az
avantgárd hatása alatt bontakozott ki.
Petőfi Sándor életműve
(1823-1849)
Ady Endre életműve
(1877 - 1919)
Hangos felolvasásra készülsz?
Szerző: nincsa
A szépirodalmi szövegek esztétikai élményt nyújtanak. Ezt nem szabad elfelejteni, különösen akkor nem , amikor azok tolmácsolására, hangos felolvasására készülsz.
Ady Endre-konferencia és szakmai nap
„Sem utódja, sem boldog őse”?
Ady Endre-konferencia és szakmai nap
valamint éves közgyűlés
2007. december 8. (szombat) 9.45-16.00ELTE Radnóti Miklós Gyakorlóiskola
Budapest, XIV. Cházár András u. 10.
Regisztráció: 9.00-től
Magyar nyelv és irodalom
Az anyanyelv sokoldalú és árnyalt ismerete minden nevelés, oktatás, tanulás, ismeretszerzés alapja. A nyelv kultúrát közvetít, lehetővé teszi értékek megismerését, az értelmi képességek fejlődését, a társas kapcsolatok kialakulását, az emberek közötti kommunikációt. A gondolkodás- és a személyiségfejlesztés fontos eszköze és a társadalomba való beilleszkedés elengedhetetlen feltétele. A társadalom kisebb-nagyobb közösségeiben való részvétel és együttműködés is az anyanyelv biztos tudását feltételezi.
 |
|
 |
 |
|
 |
 |
|
|
 |
|
 |
 |
|
 |
|
|
|
 |
 |
